专注于学习设计与绩效支持
课程概述
《AI-Enabled Learning&Development AI赋能学习与发展》【导师班】是一门专为希望在培训、学习与发展领域利用AI工具和技术的专业人员设计的高级课程。
本课程旨在通过结合企业培训实践和AI工具相结合的方式，帮助学员掌握AI技术在学习与发展中的应用，包括通过将文本生成、文转课件、文生图、文生视频、Prompt提示词编写技术应用到企业培训、学习与发展的工作场景中，真正将AI应用到业务场景中，学员将能够基于AI工具设计和实施学习项目、课程开发、经验萃取、案例开发、绩效支持、培训评估等业务领域，从而提高工作效率以及培训效率和效果。
你将获得：
1.120多个AI Prompts（提示词）：课程结束后，您将获得一整套电子版可编辑的提示词资料，为您为企业内部的小伙伴赋能使用。包括120多个精心编制的结构化Prompt（提示词），您只需要修改Prompts里的关键词即可使用。
2.PPT课件：包括精心编写200多页的PPT资源。将来在企业内部赋能小伙伴时可以使用，节省您编辑课件的时间。
3.课程AI定制化：如果您是讲师，您可以借此机会在课堂上将您正在讲授的课程AI化，比如您讲授的是《战略解码》，可以借此契机用提供的Prompt将您的课程转换为《AI赋能战略解码》。这不仅可以极大提高您的授课效率，还能增强与学员的互动，让学习体验更加生动和实效。
4.合作机会：如果您是职业培训师，您的课程经过AI化，也可以选择与我们合作一起推广您的课程。目前需要的AI课程包括但不仅限于《AI赋能项目经理》《AI赋能HR》《AI赋能战略解码》《AI赋能一线经理人》《AI赋能学习地图》《AI赋能销售管理》等。
5.专业认证证书：课前将与个人签订版权遵守协议后，课后您将获得《AI-Enabled Learning & Development AI赋能学习与发展》导师资格证书。如果是企业内部培训管理者，作为导师，您可以在内部使用（仅限自己使用）课件PPT版权及Prompts辅导其他同事；如果您是自由职业讲师（含其他顾问），您也可以获得PPT课件，但只能供自己学习使用，不可以使用此材料做任何商业用途。如果商业讲授这门课，即《 AI赋能学习与发展》，需经过考核获得镜脑教育书面授证，方可成为我司签约讲师/导师，仅为我司客户提供服务。
学习目标
理解AI技术在培训、学习与发展中的应用价值和潜力。
掌握AI基本工具的使用，包括文本生成、文转课件、文生图和文生视频等。
掌握在学习与发展领域结构化的Prompt提示词编写技术，能够根据不同的培训、学习与发展场景设计有效的Prompt。
能够独立设计和实施基于AI的学习与发展项目。
能够借用课堂上的AI工具和提示词辅导企业内部人员设计和实施学习和发展项目。
培训师能够在课堂上基于AI工具将自己的培训课程AI化，提高培训交付的效果。
学员受众
人力资源专业人员
培训和发展专家
组织发展顾问
企业内部讲师和职业培训师
对AI在学习与发展中应用感兴趣的专业人员
课程时长：2 天
费费用用：原价 7800元，6月19日前报名并缴费，每人5800元（此价格不含税，如需发票，另付价格的6%）
培训时间：6月29-30日周六/周日
培训地址：上海五角场
报名联系：
小镜老师
课前准备：
课前需提前安装并简要熟悉这些工具：ChatGPT免费或付费版，或Gemini, Claude, 微软Copilot等（本课不提供安装和上网教学）。
或者
课前需提前安装并简要熟悉这些工具：国内AI账号，如通义千文、Kimi及星火大模型（但不保证输出质量同上）。
上课时需要使用电脑，不能使用手机，因为需要现场演练。
课程内容
导入 AI体验之旅
1.1 AI初体验
1.2 AI在学习与发展领域中的场景应用
1.3 分析两个“提示词”的区别
1.4 分析两个不同的提示词生成的“结果”
1.5 自由形式提示(FREEFORM PROMPTS) V.S结构化提示(STRUCTURED PROMPTS)
第一部分 AI在培训、学习与发展中的应用
模块一
AI在TLD中的应用基础
1.1 什么是“CHATGPT”及类CHATGPT工具
1.2 生成式AI是如何工作的
1.3 “提示词（PROMPTS）”编写8要素
1.4 提示词8要素在学习与发展中的应用
1.5 AI使用的3个提醒1.6 AI基本工具介绍
【说明】
“第一部分”中的部分知识类内容将提前通过视频学习，课前将对知识点进行考试。课堂上将重点放在练习环节。
“第二部分”详讲内容为确认需求、内容萃取、课程开发等模块，其他几个模块以练习为主。
第二部分 AI赋能“学习与发展”7大领域
模块一
确认需求
1.1 “客户”需求的来源
1.2 基于战略的需求
PROMPT M1-1：基于战略导向的学习与发展研讨会
PROMPT M1-2：基于行业趋势分析学习与发展需求
PROMPT M1-3：竞争对手分析
PROMPT M1-4：基于公司战略进行中高层管理者未来技能需求的预测
1.3 基于问题的需求
PROMPT M1-5：生成问卷调研
PROMPT M1-6：根据“结果计划轮”生成业务访谈提纲
PROMPT M1-7：生成学员访谈提纲
PROMPT M1-8：生成行为观察表
PROMPT M1-9：通过文档记录分析学习与发展需求
1.4 分析调研结果
PROMPT M1-10：确认期望绩效
PROMPT M1-11：确认绩效差距
PROMPT M1-12：运用“七个阁子”分析学习需求
PROMPT M1-13：运用“吉尔伯特行为工程模型”分析学习需求
1.5 确认学习任务（模块）
PROMPT M1-14：确认学习任务(（或学习模块）
PROMPT M1-15：根据不同知识类别分析学习模块
PROMPT M1-16：学习模块排序
模块二
设计项目
2.1 什么是学习项目？
2.2 定义项目目标
PROMPT M2-1：界定业务目标
PROMPT M2-2：界定绩效行为目标
2.3 结构化学习的主要形式
PROMPT M2-3：设计结构化学习体验
2.4 绩效支持活动的类别
PROMPT M2-4：确认绩效支持活动
2.5 学习项目是个过程
2.6 学习项目三阶段
PROMPT M2-5：合并学习体验
PROMPT M2-6：确认项目干系人任务
PROMPT M2-7：生成项目甘特表
2.7 资源与技术和技术需求分析
PROMPT M2-8：资源与技术和技术需求分析
2.8 风险评估与管理计划
PROMPT M2-9：风险评估与管理计划
2.9 预算制定
PROMPT M2-10：预算制定
2.10 相关利益人沟通计划
PROMPT M2-11：业务部门管理者
PROMPT M2-12：业务专家沟通计划
PROMPT M2-13：内训师沟通计划
PROMPT M2-14：指导者沟通计划
PROMPT M2-15：参与项目的高潜人才（学员）沟通计划
PROMPT M2-16：人力资源部门沟通计划
PROMPT M2-17：技术支持团队沟通计划
PROMPT M2-18：高级管理层沟通计划
PROMPT M2-19：外部培训供应商和外部专家讲师沟通计划
模块三
萃取内容/开发案例
3.1 经验萃取常见方法
PROMPT M3-1：生成经验萃取结构化访谈提纲
3.2 整理专家访谈记录
PROMPT M3-2：整理专家访谈记录
PROMPT M3-3：整理“显性经验”
PROMPT M3-4：整理“隐形经验”
PROMPT M3-5：整理“业务知识”
3.3 可视化知识图谱
PROMPT M3-6：可视化知识图谱
3.4 案例萃取
PROMPT M3-7：基于“七言结构”生成案例访谈大纲
PROMPT M3-8：整理案例
3.5 经验归纳与总结
PROMPT M3-9：“问题与解决方案”总结与提炼
PROMPT M3-10：“表单工具与方法论”总结与提炼
PROMPT M3-11：“关键知识与技能”总结与提炼
3.6 生成FAQSPROMPT M3-12：生成FAQS
模块四
设计课程
4.1 首次与客户沟通
PROMPT M4-1：首次与“客户”沟通
4.2 学员需求调研
PROMPT M4-2：学员需求调研问卷
4.3 调研结果汇总
4.4 制定学习目标
4.5 布鲁姆教学目标分类法及其应用
PROMPT M4-3：基于布鲁姆教学目标分类法的学习目标设定
4.6 应用“ABCD法”创建学习目标
PROMPT M4-4：应用“ABCD法”创建学习目标
4.7 搭建课程框架
4.7.1 梅里尔的“首要教学原理”
PROMPT M4-5：应用“梅里尔的“首要教学原理”创建课程教学思路和框架
4.7.2 “加涅的教学九事件”
PROMPT M4-6：应用“加涅教学九事件”创建课程教学思路和框架
4.7.3 DAVID KOLB的体验式学习理论（经验学习圈）
PROMPT M4-7：应用“KOLB体验式学习理论（经验学习圈）”创建课程教学思路和框架
4.7.4 基于问题的学习（PROBLEM-BASED LEARNING）
PROMPT M-8：应用“基于问题的学习”方法论创建课程教学思路和框架
4.7.5 “四元八步”脑友好型课程设计模型
PROMPT M4-9：应用“四元八步®️课程脑友好型”方法论创建课程教学思路和框架
4.8 创建课程大纲
PROMPT M4-10：创建三级课程大纲
4.9 生成课程内容
PROMPT M4-11：基于大纲细化课程内容
4.10 课程内容优化
4.10.1 优化现有文本
PROMPT M4-12：优化现有文本
4.10.2 用关键词高度概括现有文本
PROMPT M4-13：用关键词高度概括现有文本
4.10.3 简化复杂概念
PROMPT M4-14：简化复杂概念
4.10.4 创建知识概念图
PROMPT M4-15：创建知识概念图
4.10.5 为课程创建“词汇表”
PROMPT M4-16：为你的课程创建“词汇表”作为课前和课后的绩效支持材料
4.10.6 对比概念
PROMPT M4-17：对比概念
4.10.7 以故事的形式呈现内容
PROMPT M4-18：以故事的形式呈现内容
4.10.8 创建对立内容以培养批判性思维
PROMPT M4-19：创建对立内容以培养批判性思维
4.10.9 利用“苏格拉底式对话法”来激发学员的好奇心
PROMPT M4-20：利用“苏格拉底式对话法”来激发学员的好奇心
4.10.10 应用“横向思维法”创建内容激发学员创造力和批判性思维
PROMPT M4-21：应用“横向思维法”创建内容激发学员创造力和批判性思维
4.10.11 创建故事板，为视频创作做准备
PROMPT M4-22：创建故事板，为视频创作做准备
4.10.12 创建角色解释新知识
PROMPT M4-23：创建角色解释新知识
4.10.13 用文生图工具“画图”匹配你的课程内容
4.11 教学活动的设计策略
4.11.1 创建课前“快速启动”的游戏文本，提前管理学员专注力
PROMPT M4-24：创建课前“快速启动”的游戏文本，提前管理学员专注力
4.11.2 制作知识“翻转卡片”
PROMPT M4-25：制作知识“翻转卡片”
4.11.3 创建填词游戏测试新知
PROMPT M4-26：创建填词游戏测试新知
4.11.4 创建角色扮演或情景剧
PROMPT M4-27：创建角色扮演或情景剧
4.11.5 创建快问快答题目
PROMPT M4-28：创建快问快答题目
4.11.6 创建知识测试连线
PROMPT M4-28：创建知识测试连线
4.11.7 用相关的笑话打油诗等为你的课程增添幽默
PROMPT M4-29 ：用相关的笑话打油诗等为你的课程增添幽默
4.12 课堂中的现场评估
4.12.1 生成情景测试题，评估“病构”问题
PROMPT M4-30：生成情景测试题，评估“病构”问题
4.12.2 生成多项选择题，并给予反馈
PROMPT M4-31：生成多项选择题，并给予反馈
4.12.3 使用填空题评估新知掌握程度
PROMPT M4-32：使用填空题评估新知掌握程度
4.12.4 使用填空题的形式让学员创作一个故事
PROMPT M4-33：使用填空题的形式让学员创作一个故事
4.12.5 快速生成自我评估清单用于反思和评价个人对所学知识
PROMPT M4-34：快速生成自我评估清单用于反思和评价个人对所学知识
4.12.6 创建考试题目（二级测试）
PROMPT M4-35：创建考试题目（二级测试）
4.13 运用AI快捷生成课程PPT
模块五
运营交付
5.1供应商选择与评估
5.1.1 选择供应商时的关键考量
5.1.2 创建项目提案指南
PROMPT M5-1：创建项目提案指南
5.1.3 审查供应商建议书/方案
PROMPT M5-2：创建培训供应商提案审查核对表
5.2 培训合同准备
PROMPT M5-3：创建培训合同
5.3 学员邀请函与管理者邀请函
PROMPT M5-4：学员培训邀请函
PROMPT M5-5：业务管理者邀请函
5.4 后勤服务工作安排
PROMPT M5-6：后勤服务检查清单
5.5 班主任及培训团队任务
PROMPT M5-7：班主任及培训团队任务
5.6 课前热身活动
PROMPT M5-8：课前热身活动
5.7 主持人的开场和闭幕致辞
PROMPT M5-9：开场致辞
PROMPT M5-10：闭幕致辞
5.8 培训营销策略
5.8.1 培训和营销
5.8.2 项目营销4P+1
RPROMPT M5-11：撰写内部营销方案
PROMPT M5-12：成功案例营销方案
模块六
绩效支持
6.1 绩效支持及其价值
6.2 生成工作流程图
PROMPT M6-1：生成工作流程图
6.3 快速参考指南 V.S FAQS
PROMPT M6-2：创建快速参考指南
6.4 设计成角色扮演活动与反馈机制
PROMPT M6-3：设计成角色扮演活动与反馈机制
6.5 成就徽章和认证计划
PROMPT M6-4：入门级成就徽章
PROMPT M6-5：进阶级徽章
PROMPT M6-6：高级成就徽章
6.6 学习成果展示会
PROMPT M6-7：学习成果展示会
6.7 学习激励计划
PROMPT M6-8：学习激励计划6.8 建立反馈和表彰机制
PROMPT M6-9：反馈和表彰机制的构建
模块七
评估效果
7.1 柯氏四级评估
7.2 设计一级评估（反应）
PROMPT M7-1：设计一级评估（反应）
7.3 设计二级评估（学习）
PROMPT M7-2：设计二级评估（学习）
7.4 设计三级评估工具
PROMPT M7-3：生成三级评估“行为观察表”
7.5 设计第四级评估工具
PROMPT M7-4：（下属对高潜人员）参加该培训前后满意度调查问卷
PROMPT M7-5：ROI评估方案
PROMPT M7-6：定性评估-焦点小组
7.6 设计跟踪调查问卷
PROMPT M7-7：跟踪调查问卷
7.7 自我评估工具
PROMPT M7-8：自我评估工具
7.8 设计案例研究分析框架
PROMPT M7-9：案例研究分析框架
讲师介绍
周涛 博士
• 国际神经科学教练协会中国区负责人
•上海镜脑教育科技有限公司（原上海韬钰咨询）创始人
•华为公司全球培训中心学习设计顾问
•华东师范大学教育学博士，心理学博士后（2006-2013）
•美国佛罗里达大学神经科学系访问学者（2015-2016）
•英国伦敦国王学院精神病学、神经科学与心理学学院（IoPPN）“应用神经科学专业”研究生文凭（2019-2022） ，主修过《正念的神经科学》《神经成像技术》《心理健康的生物科学》《社会神经科学》《青少年心理健康的神经科学》《成瘾的心理学和神经科学》《社会、基因和环境的神经科学》《神经科学与精神健康基础》《情感失调的心理学与神经科学》等科目。
•《将培训转化为商业结果：学习发展项目的6D法则》（第二版）译者
•《四元八步®脑友好型课程设计》作者
•《能师高徒：导师制项目设计与运营》作者
•《创新性绩效支持》译者
•《全脑体验：如何运用脑神经科学与心理学提升培训效果》译者
•曾获得美国ATD“高级教学设计师（Master Instructional Designer）”、“绩效支持 (Performance Support)”专业认证，麻省理工斯隆管理学院《商业神经科学专修专业认证》等国际认证；美国神经科学领导力学院的脑神经科学教练（Brain-Based Coach）及神经科学领导力基础和实践认证（Foundation & Practice of Neuroleadership），Rising Coach的Inside Coach认证等国际教练认证；拥有近千小时企业管理者和个人心理、生活和管理技能辅导和教练经验。
